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CIENCIAS DE LA VIDA · Ciencias Naturales 1°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de CIENCIAS DE LA VIDA en Ciencias Naturales 1°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Explora el entorno usando los sentidos (vista, olfato, oído, tacto y gusto) para obtener información de lo que le rodea.
  • Distingue hábitos de vida saludable en su entorno (alimentación balanceada, higiene personal y actividad física) para cuidar la salud y el bienestar.
  • Describe las etapas del ciclo de vida de los seres vivos (plantas y animales), con la finalidad de resaltar la importancia del cuidado de la naturaleza, así como su responsabilidad con el cuidado en su comunidad.
  • Distingue las necesidades básicas de los seres vivos en su hábitat, para promover el cuidado del ambiente, a través de experiencias de observación y reflexión en su entorno natural.

1. Los sentidos.

Conceptuales

  • Vista
  • Audición
  • Olfato
  • Gusto
  • Tacto.

Procedimentales

  • 1. Utilización de los sentidos (vista, olfato, oído, tacto y gusto) para describir características de objetos y situaciones del entorno.
  • Asociación del sentido con el órgano principal del cuerpo que lo percibe, para explorar su entorno a través de actividades lúdicas.

Actitudinales

  • 1. Muestra curiosidad para explorar el entorno con respeto, cuidado y atención, valorando las diferencias en las percepciones de sus compañeros.

Indicadores de logro

  • 1. Identifica la ubicación de los órganos de los sentidos a partir de experiencias sensoriales guiadas en el aula y el entorno escolar.
  • Describe elementos del entorno escolar utilizando los sentidos para comunicar lo que percibe mediante dibujos o

1.1 Cuidado e higiene de los sentidos

Procedimentales

  • 1.1 Practica hábitos de higiene y cuidado para proteger los órganos de los sentidos, como lavarse las manos antes de comer, limpiar los oídos con seguridad y proteger los ojos del Sol.

Actitudinales

  • 1.1 Demuestra responsabilidad y respeto por su cuerpo al aplicar hábitos de higiene que cuidan sus sentidos, y promueve el bienestar propio y de los demás.
  • Autocuidado de los órganos de los sentidos.

Indicadores de logro

  • descripciones sencillas.
  • 1.1 Realiza representaciones visuales de hábitos de higiene relacionados con el cuidado de los sentidos a través de dramatizaciones o actividades cotidianas.

2. Hábitos de vida saludable

Conceptuales

  • 2.1 Plato de la alimentación saludable.
  • Consumo de agua

Procedimentales

  • 2. Clasificación de los alimentos del plato de alimentación saludable propuesto por el Ministerio de Salud, reconociendo cuáles deben consumirse con mayor y menor frecuencia
  • 2.1 Selección de alimentos que conforman un plato saludable y consumo correcto de vasos de agua según actividades físicas realizadas a diario.

Actitudinales

  • 2. Interés y responsabilidad por aprender sobre una alimentación saludable, al elegir alimentos que beneficien su salud.
  • 2.1 Interés y responsabilidad por aprender sobre una alimentación saludable, al elegir alimentos que beneficien su salud.

Indicadores de logro

  • 2. Reconoce los grupos de alimentos presentes en el plato de alimentación saludable mediante observación y análisis de imágenes o materiales reales.
  • 2.1 Clasifica alimentos según la proporción recomendada (más, menos, ocasional) a partir de ejemplos visuales y situaciones cotidianas.

3. Ciclo de vida de los seres vivos.

Conceptuales

  • 3.1. Etapas de la vida de plantas y animales

Procedimentales

  • 3 Observación y descripción de los cambios que experimentan algunas plantas y animales a lo largo de su vida.
  • 3.1 Representación de secuencias de las etapas del ciclo de vida de distintos seres vivos.
  • Comparación de los ciclos de vida de diferentes seres vivos, identificando similitudes y diferencias.
  • Participación en actividades experimentales sencillas para reconocer las etapas del crecimiento en plantas (por ejemplo, germinación de una semilla).

Actitudinales

  • 3. Curiosidad e interés por observar los seres vivos de su entorno.
  • 3.1 Respeto por las plantas y animales durante las actividades de observación o experimentación

Indicadores de logro

  • 3. Identifica y nombra las principales etapas del ciclo de vida de plantas y animales (nacimiento, crecimiento, reproducción, muerte) mediante la observación y el uso de imágenes secuenciales.
  • 3.1 Reconoce que todos los seres vivos pasan por diferentes etapas de vida a partir de la observación de imágenes, videos o ejemplos de su entorno.
  • Ordena correctamente secuencias visuales que representan el ciclo de vida de un ser vivo mediante actividades de clasificación y diálogo guiado en el aula.
  • Explica con sus propias palabras o dibujos los cambios que observa en una planta o animal a lo largo del tiempo, reconociendo las etapas de su desarrollo.

2.2 Actividades físicas y hábitos de higiene.

Procedimentales

  • 2.2 Práctica de ejercicios físicos sencillos, aplica hábitos de higiene personal y reconoce la importancia del descanso y el sueño para mantenerse saludable.

Actitudinales

  • 2.2 Demuestra entusiasmo y responsabilidad al realizar actividades físicas, cuidando su cuerpo mediante prácticas de higiene que promueven la salud y el bienestar.
  • Autocuidado de la salud física y el bienestar emocional a través de actividades al aire libre.

Indicadores de logro

  • 2.2 Predice posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón menos fuerte, etc.) a partir de la reflexión guiada sobre hábitos y bienestar corporal.
  • Aplica hábitos de higiene personal antes y después de la actividad física (lavado de manos, uso de ropa limpia, hidratación) en situaciones escolares cotidianas.

4. Necesidades básicas de los seres vivos.

Conceptuales

  • 4.1 Lugar donde habita o refugia, agua, aire y alimento en su entorno.

Procedimentales

  • 4.1 Identificación de las necesidades básicas de los seres vivos en su hábitat.

Actitudinales

  • 4.1 Interés por satisfacer las necesidades básicas de los seres vivos con los recursos de su entorno.

Indicadores de logro

  • 4.1 Reconoce que los seres vivos necesitan agua, aire, alimento y refugio para sobrevivir, a partir de la observación de su entorno.

4.2 Vivo y no vivo

Procedimentales

  • 4.2 Observación y descripción de los lugares donde viven diferentes seres vivos en su entorno escolar o familiar.
  • Clasificación de elementos vivos y no vivos a partir de la comparación de sus características.
  • Identificación las necesidades básicas de los seres vivos: alimento, agua, aire y refugio.
  • Comparación de las características de los seres vivos con las de los objetos sin vida.

Actitudinales

  • 4.2 Muestra interés y curiosidad por conocer los seres vivos y su entorno.
  • Respeto por los seres vivos, en su entorno natural.

Indicadores de logro

  • 4.2 Identifica los lugares donde habitan distintos seres vivos de su entorno, relacionándolos con sus necesidades básicas.
  • Distingue entre seres vivos y objetos mediante la observación directa o análisis de imágenes.
  • Clasifica correctamente elementos del entorno en vivos y no vivos, según sus características observables.

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