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LÓGICA FORMAL Y LÓGICA DE CLASES (TEORÍA DE CONJUNTO) · Lógica 11°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de LÓGICA FORMAL Y LÓGICA DE CLASES (TEORÍA DE CONJUNTO) en Lógica 11°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Investiga el desarrollo histórico de la lógica a través de distintas épocas, con el propósito de comprender su evolución como disciplina, mediante el análisis de fuentes bibliográficas.
  • Aplica procedimientos lógicos, mediante la resolución de ejercicios prácticos, comprendiendo cada uno de sus pasos, para alcanzar los objetivos propuestos.
  • Agrupa correctamente los elementos de un conjunto, utilizando diagramas de Venn, para representar relaciones, según los principios de la lógica de clases.
  • Analiza situaciones y problemas cotidianos, utilizando el razonamiento lógico, con el fin de proponer soluciones válidas ante desafíos de la realidad.
  • Elabora argumentos, identificando la validez de sus premisas y conclusiones, para reconocer falacias y errores lógicos, en diferentes contextos.
  • Formula Ideas, aplicando principios del razonamiento formal, para evidenciar un pensamiento ordenado y coherente, en el análisis de situaciones cotidianas o académicas.

1. Panorama histórico de la lógica

Procedimentales

  • Investigación del desarrollo histórico de la lógica.

Actitudinales

  • Valoración del desarrollo histórico de la lógica, en la historia del pensamiento humano.

Indicadores de logro

  • Identifica los principales hitos del desarrollo histórico de la lógica, a través del estudio de autores y épocas, de manera cronológica.

2. Concepto de lógica natural y formal 33..TTeeoorrííaa ddeell ccoonncceeppttoo

Conceptuales

  • 3.1 Clasificación, atendiendo a la comprensión y extensión

Procedimentales

  • Aplicación de los principios de la lógica natural y formal en el fortalecimiento del pensamiento ordenado crítico.
  • Ordenación de los conceptos por comprensión y extensión.

Actitudinales

  • Valoración de la importancia que tiene la Lógica como disciplina que estudia la estructura del pensamiento.
  • Aplicación de las reglas en el ordenamiento de los diferentes conceptos.

Indicadores de logro

  • Identifica, de manera ordenada, los principios fundamentales de la lógica natural y formal, en la estructuración del pensamiento humano.
  • Ordena y clasifica los conceptos, atendiendo a su comprensión y extensión en ejercicios guiados en clase con aplicación correcta de las reglas lógicas.
  • Distingue los aportes de la IA en la organización conceptual, en la revisión de esquemas generados por tecnología con criterio crítico y comparativo, respecto al juicio humano.

4. Lógica de clases

Procedimentales

  • Explicación de las diferentes clases de conjunto.
  • Identificación de las operaciones entre los conjuntos.
  • Representación gráfica de los conjuntos.

Actitudinales

  • Valoración de la teoría de los conjuntos en las diferentes relaciones que se dan entre los conjuntos.

Indicadores de logro

  • Identifica las diferentes clases de conjuntos a través de ejercicios prácticos.
  • Realiza y representa las operaciones entre los conjuntos a través del Diagrama de Venn y Euler.

5. El Juicio. Elementos del juicio

Procedimentales

  • Demostración de la estructura lógica del juicio.
  • Clasificación de los juicios según: cantidad, cualidad, relación y modalidad.
  • Distribución y representación gráfica de los juicios categóricos.
  • Identificación de premisas y conclusiones en diferentes textos.
  • Clasificación de las inferencias inmediatas y mediatas.

Actitudinales

  • Interés por entender la estructura el juicio.
  • interés por la clasificación de los diferentes juicios, en base a su categoría.
  • Importancia de la demostración de argumentos, aplicando las reglas de la lógica formal.
  • Interés por la aplicación de las reglas generales de las inferencias inmediatas y mediatas.

Indicadores de logro

  • Identifica los elementos del juicio a partir del análisis de enunciados dados por el docente.
  • Clasifica los juicios de acuerdo con la cantidad, cualidad, relación y modalidad de manera correcta.
  • Representa gráficamente los juicios por medio del Diagrama de Venn.
  • Explica diferentes clases de conjuntos, señalando sus propiedades esenciales y estableciendo las relaciones lógicas que subyacen a su construcción.
  • Contrasta la relación entre la lógica de clases, la clasificación de juicios a través del razonamiento crítico reflexivo y las innovaciones de la Inteligencia Artificial.
  • Diferencia las premisas y las conclusiones en diversos tipos de razonamientos, reconociendo su función estructural en la validez del discurso lógico.
  • Explica de manera oral y escrita los distintos tipos de inferencias inmediatas y mediatas, aplicando las reglas de la lógica formal como base para un pensamiento crítico y ordenado.
  • Analiza los aportes y limitaciones de la Inteligencia Artificial en la identificación de premisas, conclusiones e inferencias, comprendiendo que la IA es una herramienta que organiza y procesa información lógica, pero no sustituye la capacidad crítica, reflexiva y ética del ser humano.

6. El Silogismo categórico, hipotético y disyuntivo

Procedimentales

  • Construcción de silogismos categóricos, hipotéticos y disyuntivos.
  • Representación de los silogismos por medio del Diagrama de Venn, Euler, y Boole.

Actitudinales

  • Interés por la elaboración de diferentes clases de silogismos.
  • Representa gráficamente los silogismos a través de los diagramas de Venn, Euler y Boole.

Indicadores de logro

  • Elaboración de silogismos categóricos, hipotéticos y disyuntivos, atendiendo a su estructura y reglas para diferenciarlos entre sí.

7. Las Falacias

Procedimentales

  • Identificación de falacias de atinencia y ambigüedad.

Actitudinales

  • Reflexión crítica frente a las falacias que se cometen en nuestro diario vivir.

Indicadores de logro

  • Identifica y explica falacias de atinencia y de ambigüedad presentes en textos, discursos orales, redes sociales y medios de comunicación, reconociendo su impacto en la validez de los razonamientos.

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